سياسة
وزارة التربية والتعليم تُطلق مسابقة التحدث بالعربية الفصحى والخطابة
تُعَد هذه المسابقة إطاراً وطنياً يهدف إلى دعم الأنشطة اللغوية وتطوير قدرات الطلاب في اللغة العربية، بما يساهم في بناء الوعي الثقافي وترسيخ الهوية الوطنية لدى الناشئة.
تفاصيل المسابقة وأهدافها
أهداف المسابقة
- رفع مستوى الطلاب في اللغة العربية ومهاراتها الأساسية الأربع: الاستماع، الكلام، القراءة، والكتابة.
- إحياء فن الخطابة المرتجلة لبناء شخصية فاعلة لدى الطلاب.
- رفع مستوى الإلقاء الشعري المعبر لدى الطلاب لتعزيز الأسلوب والنطق السليم وتمثيل المعاني والتذوق اللغوي والأدبي.
- تنشيط مهارة التحدث باللغة العربية الفصحى في مواضيع يرغب الطالب في التعبير عنها والتحاور فيها.
- تدريب الطالب على تقويم ما يقرأ أو يكتب تقويماً نحويّاً صحيحاً.
- تنمية مهارات اللغة العربية بوصفها لغة قومية تغرس قيم الانتماء في نفوس الأبناء.
الطلاب المستهدفون
- طلاب التعليم العام: الصف الثالث الإعدادي من البنين والبنات من مدارس التعليم العام والقوميات والخاص والمتفوقين STEM والمكفوفين.
- طلاب المرحلة الثانوية: الصف الثاني أو الثالث من البنين والبنات (طالب واحد فقط من الصف الثاني أو الثالث من المرحلة الثانوية).
- يُجرى لكل مرحلة امتحان خاص يتناسب مع ما درسه الطالب أدبياً (شعراً ونثراً) ومدى إجادته للقواعد النَّحوية والإملائية.
مراحل المسابقة
- المستوى المدرسي: من الثلاثاء 10/2/2026 حتى الخميس 12/2/2026.
- المستوى الإداري: من الأحد 15/2/2026 حتى الثلاثاء 17/2/2026.
- المستوى المحلي (الإدارة التعليمية): من الأحد 22/2/2026 حتى الثلاثاء 24/2/2026.
- على مستوى الجمهورية: لطلاب الصفين الإعدادي والثانوي (عام فقط) والمكفوفين، يوم الأربعاء 25/3/2026.
نظام التقويم
- يُجرى التقويم لطلاب المرحلة الإعدادية والمرحلة الثانوية (العام فقط) في امتحانين: الأول تحريري يقيس التحليل الأدبي، والسلامة النحوية والهجائية؛ والثاني شفوي.
- يُراعى في التقدير مستوى الثقة بالنفس، والهيئة العامة، والإلقاء الجيد، ومهارة مخارج الحروف، وضبط الكلمات، وتنوع نبرة الصوت، إضافة إلى الخطابة المرتجلة.
ختام وتكريم الفائزين
- تُكرَّم الفائزون الأوائل على مستوى الجمهورية في مقر وزارة التربية والتعليم بالعاصمة الإدارية الجديدة يوم الخميس 9/4/2026، تقديراً لتميزهم اللغوي وتحفيزاً لهم على مواصلة الإبداع في اللغة العربية.
